desain kelas sma ipa

MediaSosial Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik di SMAN I Lamasi kelas XI IPA tahun ajaran 2016/2017 Kecamatan Lamasi Kabupaten Luwu". Penelitian ini bertujuan untuk a). Untuk mengetahui gambaran pengguna media sosial di kalangan peserta didik di SMA Negeri I Lamasi kelas XI IPA tahun ajaran 2016/2017 Kecamatan Lamasi Kabupaten Luwu. 3 Pendidikan Kewarganegaraan. Mata pelajaran SMA jurusan IPA berikutnya yaitu Pendidikan Kewarganegaraan. Kamu bisa menemukan pelajaran ini pada kelas 10, kelas 11 dan kelas 12. Tidak sama seperti mata pelajaran bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris, justru Pendidikan Kewarganegaraan bukanlah salah satu mata pelajaran dalam ujian nasional. Dekorasidapat merujuk kepada: kecakapan seorang pelukis dan juru hias. barang atau tindakan yang dimaksudkan untuk menambah keindahan seseorang. Simak ulasan terkait dekorasi kelas dengan artikel 20+ Konsep Dekorasi Kelas Sma Simple Tapi Keren, Dekorasi Kelas berikut ini Yang Nggak Banyak Diketahui Tentang Serunya Jurusan Bahasa Sumber : hai DekorasiKelas SMA IPS IPA SMA merupakan masa-masa dimana kreatifitas mulai banyak terlihat dan berkembang pesat dari waktu ke waktu. Pin Di Hiasan Pintu Kelas . Dekorasi kelas sma sederhana. 36 Contoh Desain Dekorasi Panggung Acara Perpisahan Model. Salah satunya bisa dengan mencurahkannya pada dekorasi ruang kelas SMA kalian. Tujuanpenelitian untuk mengetahui penguasaan konsep fisika peserta didik kelas X SMA/MA yang belajar dengan model pembelajaran POGIL berbatuan edmodo lebih tinggi daripada yang belajar dengan model pembelajaran POGIL. dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X IPA MAN 1 mở bài trong bài văn kể chuyện lớp 4. - Membuat nama Grup kelas untuk SMA Jurusan IPA dan IPS yang keren, singkat dan kekinian sepertinya adalah hal yang sudah biasa dilakukan bagi para pelajar, meski hanya untuk seru-seruan atau mungkin sekedar untuk memberikan informasi di grup mengenai pembelajaran. Biasanya Nama Grup Kelas Untuk SMA Jurusan IPA dan IPS yang keren, singkat dan kekinian digunakan untuk menamai grup di media sosial dan yang lebih sering digunakan adalah aplikasi Whatsapp. Membuat nama grup yang keren, singkat dan kekinian dilakukan agar lebih kompak, biasanya pelajar SMA baik jurusan IPA atau IPS menginginkan Nama Grup kelas yang pastinya unik dan beda dengan nama lain pada umumnya. Nah tribuners di artikel kali ini kami akan mengulas tentang Nama Grup Kelas IPA dan IPS untuk pelajar SMA, ingin tahu apa saja simak informasinya di bawah ini. Dilansir dari berbagai sumber, berikut ini Nama Grup Kelas IPA dan IPS untuk pelajar SMA Nama Grup Kelas Untuk SMA Jurusan IPA Baca juga Nama Grup Kelas Unik, Keren, Aesthetic Pelajar SMP, SMA, SMK, dan STM Cocok Untuk Grup WA Nama Grup Kelas Untuk SMA Jurusan IPA AVENGERS Sains Seven New Generation EL CLASSICO Eleven Class Science One ELCITY Eleven Science 2 EXPOSE Extraordinary Pupil of Science One EXPOST Executive People of Secience Two SCITO Science Two ELITE Eleven IPA Twoe OKSIDA Organiasi Kelas IPA Dua GRESIDA Generasi Sosial Dua GENESIS Generasi Sebelas IPA Satu PHOENID Pasukan Penghoeni IPA Dua TENSES = Ten Science Six PHOENID = Pasukan Penghoeni IPA Dua Elscione Science One POST Pupils Of Science Two UNPAD = Unity of IPA Dua EHATI = Sepuluh IPA Tiga WASPADA = Warga Sebelas IPA Dua ZOLASIP 2 = Zona Sebelas IPA Dua MAHAPATI = Markas Sahabat IPA Tiga OKSIDA Organiasi Kelas IPA Dua GRESIDA Generasi Sosial Dua Ozone Organization of Science One Unison Union of Science One Bu Ida Budak IPA Dua Limit Lingkungan MIPA Tiga Sekupat Sekumpulan IPA Papat Pamali Pelajar MIPA Lima Koplak Komplotan IPA Lima Kompak Suminem Sepuluh MIPA Enam Si Asix MIPA 6 SUP IGA = Superior IPA Tiga SEIPRIT = Sepuluh IPA Tiga Murid Sedikit PENCET = People of Science Three KOPI IRENG = Komplotan IPA 5 Insyaallah Meneng Anteng OBAMA = Organisasi Bocah IPA Lima PLASSMA = Pelajar Sebelas Sains Lima SEMBADA = Sekumpulan Bocah IPA Delapan Baca juga 100 Nama Grup WhatsApp Keluarga Keren, Unik dan Lucu Bisa Juga untuk Media Sosial Nama Grup Kelas Untuk SMA Untuk Jurusan IPS Nama Grup Kelas Untuk SMA Untuk Jurusan IPS Siasat Sosial Satu SONE GANG Social One Gang Xosione SEPATU Sepuluh/Sebelas IPS Satu Kompeni Komplotan IPS Siji Raisa Rakyat IPS Satu ONEPIS Kelas IPS Satu FRASOTI Fraksi Sosial Tiga VESPAT Kelas IPS Empat ANOSTU Anak Sosial Satu COMPAS Comunuty Pelajar Aktif Sosial UNESCO United of Social One EXSOFOUR Expresion Social Four GASOSTIG Tiga Sosial Tiga PELOSOPI People Of Social One The Champion SEISDA Sebelas IPS Dua EXSOFOUR Expresion Social Four GASOSTIG Tiga Sosial Tiga COS Community of Social One TSFOUR = Twelve Social Four PELOSOPI People Of Social One The Champion SEISDA Sebelas IPS Dua UNESCO United of Social One MAHAPATI = Markas Sahabat IPA Tiga POST Pupils Of Science Two MAHAPATI = Markas Sahabat IPA Tiga PISAU TAJAM = Prajurit Sebelas IPS Dua Terbaik Sepanjang Jaman RENTAL PS 2 = Keren dan Metal Anak IPS Dua SADEWA = Satuan Anak Dagelan IPS Dua EXSOFOUR = Expresion Social Four TSFOUR = Twelve Social Four ELESOLA = Eleven Sosial Lima ANSOM = Anak SOS Enam RESTI = Republik Sepuluh Tiga Baca juga Nama Grup Perempuan Aesthetic Bisa untuk WA Bestie dan Keluarga Kamu, Unik dan Paling Random Nama Grup Kelas Paling Random Nama Grup Kelas Paling Random SISAKA = Siswa Akutansi A SISPARA = Siswa Pariwisata A TEKOAJAIB = Teknik Komputer dan Jaringan B OTOPET = Otomotif Penjaga Tanah ALTOB = Aliansi Otomotif B BAKUSI = Bocah Akutansi BOTA = Bocah Otomotif A COMPUTER RANGERS = Jurusan Teknik Komputer PISAU TAJAM = Prajurit Sebelas IPS Dua Terbaik Sepanjang Jaman IPS 2 RENTAL PS 2 = Keren dan Metal Anak IPS Dua IPS 2 SADEWA = Satuan Anak Dagelan IPS Duwa IPS 2 SEISDA = Sebelas IPS Dua X1 IPS 2 SESAT = Sebelas IPS Satu X1 IPS 1 SILAUBIS = Sederhana IPS Luar Biasa SOSIS = Sosial Satu Romantis IPS 1 TSFOUR = Twelve Social Four IPS 4 UNESCO = United of Social One IPS 1 ANOSTU = Anak Sosial Satu IPS 1 ANSOM = Anak SOS Enam IPS 6 BRANTAST = Barisan Anak Tiga SOS Two 3 IPS 2 COC = Comunity Of Cosial One IPS 1 COMPAS = Comunuty Pelajar Aktif Sosial ELESOLA = Eleven Sosial Lima IPS 5 EXSOFOUR = Expresion Social Four IPS 4 GASOSTIG = Tiga Sosial Tiga 3 IPS 3PATIRAN = IPS Pintar dan Dermawan PELOSOPI = People Of Social One The Champion IPS 1 PEPSI = Penjaga IPS Tri IPS 3 PIPSA = Penunggu IPS Tiga IPS 3 SEMBADA = Sekumpulan Bocah IPA Delapan IPA 8 SEPADU = Sebelas IPA Dua XI IPA 2 SEPATU = Sebelas IPA Satu XI IPA 1 SEPATU KACA = Sebelas IPA Satu Kreatif, Aktif, Cerdas, Asik XI IPA 1 SEPATU LUKIS = Sebelas IPA Satu Lucu dan Anarkis XI IPA 1 SESAT = Sebelas IPA Satu XI IPA 1 SIDU = Siswa IPA Dua IPA 2 SIGMA = Siswa IPA Tiga Makin Asik IPA 3 SIKOPAT = Science Community IPA Empat IPA 4 SOFT = Science of Two IPA 2 SPADA = Sebelas IPA Dua IPA 2 SUP IGA = Superior IPA Tiga IPA 3 TENSES = Ten Science Six X IPA 3 TERPADU = Teramat IPA Dua IPA 2 UNPAD = Unity of IPA Dua IPA 2 WASPADA = Warga Sebelas IPA Dua XI IPA 2 ZOLASIP 2 = Zona Sebelas IPA Dua XI IPA 2 GELIGA = Generasi Luar Biasa Sepuluh IPA Tiga IPA 3 GENATIG = Generasi IPA Tiga IPA 3 GENESIS = Generasi Sebelas IPA Satu IPA 1 IPAS = Indonesia pelajar IPA bisa IPB = IPA satu bersama IPA 1 IPIL = Ikatan pelajar IPA loyal KAPAS = Komunitas Anak IPA Satu IPA 1 KAPOLDA = Kami Populasi IPA Dua IPA 2 KERABAT = Keluarga Besar IPA Empat IPA 4 KOPI IRENG = Komplotan IPA 5 Insyaallah Meneng Anteng KOPLAK = Komplotan IPA Lima Kompak LIMIT = Lingkungan MIPA Tiga MADAGASKAR = Manusia Dari IPA Tiga yang Ganas dan Kekar MAHAPATI = Markas Sahabat IPA Tiga IPA 3 MAJAPAHIT = Markas Kerajaan IPA Tiga IPA 3 OBAMA = Organisasi Bocah IPA Lima IPA 5 PASTWO = Pasukan Science Two IPA 2 PASPADA = Pasukan IPA Dua IPA 2 PENCET = People of Science Three IPA 3 PHOENID = Pasukan Penghoeni IPA Dua IPA 2 PIPA = Penunggu IPA Dua IPA 2 PISAU = Perkumpulan Sebelas IPA Dua XI IPA 2 PLASSMA = Pelajar Sebelas Sains Lima XI IPA 5 PORTUAMOR = IPA Four Tukang Humor IPA 4 POST = Pupils Of Science Two IPA 2 PSIKOPAT = Persatuan Sindikat Komunitas Perkumpulan IPA Empat IPA 4 RAID = Republic of IPA Dua IPA 2 RASIS = Ras of IPA Satu IPA 1 SCITO = Science Two IPA 2 SEHATI = Sepuluh IPA Tiga X IPA 3 SEIPRIT = Sepuluh IPA Tiga Murid Sedikit X IPA 3 AGAPATI = Anak Gaul IPA Tiga IPA 3 AVENGERS = Sains Seven New Generation Generasi Baru IPA 7 BOKER SEPARO = Bocah Keren Sebelas IPA Loro XI IPA 2 BU IDA = Budak IPA Dua IPA-2 EL CLASSICO = Eleven Class Science One XI IPA 1 ELCITY = Eleven Science 2 XI IPA 2 ELITE = Eleven IPA Two XI IPA 2 EVENT = Eleven Science Three XI IPA 3 EXPOSE = Extraordinary Pupil of Science One IPA 1 EXPOST = Executive People of Science Two IPA 2 FORENSIC = Four Excellent Science Class IPA 4ANSEM = Anak Sepuluh Enam X-6 KEPARAT SESAT = Kelompok pelajar rajin dan taat sepuluh satu X-1 RESTI = Republik Sepuluh Tiga X-3 SEGAWON = Sepuluh Tiga Wonderful X-3 SENAM = Sepuluh Enam X-6 SEPUTIG = Sepuluh Tiga X-3 STIGMA = Sepuluh Tiga Manis2 Asem X-3 Baca juga Nama Grup Untuk Sahabat Perempuan Khusus Whatsapp Paling Aesthetic, Unik dan Paling Random Nama Grup Kelas Untuk SMA Bahasa Inggris Nama Grup Kelas Untuk SMA Dalam Bahasa Inggris A Step Ahead Alphabetz Sliced Bread Teenagers Goal Diggers Unlimited Talks Lovely Friends Ace of Space Flower Power Pitch Please On the Wire Hang over Pretty Girl Rock Low and Slow Bingo Wives Wise Crackers Local Losers Catharsis Clique Trolls of disgust Chichore Dost Sing-chronize Clever Clowns Perfect Pirates Industrious Irises The Immortals Intelligent Iguanas Best and Brightest Gang of Greatness Talented Tyrants The Young Scientists The Inquisitive Insects The Table of Tyrants The Unicorns The Magical Mathematicians Skype Group Superstars Fast and Serious Murder of Crows The Great Gastly Yesterday’s Incredibles Fully Loaded Four of a Kind Full House Consonant Love All Night Long Wondering Minds The Invincibles The Grapes of Math Goal Diggers Bingo Wives The Forwarders Strong Signals Nerds of a Feather Guns and Roses The Untouchables Skywalkers School Ke Patte Friends For Life Long Story Short Star Reachers Pencil Chors Colonial Cousins Consonant Love Mighty Ducks Hard Rock Life Holler Scholars The Three Amigos My Gang Dream Team Playing Our Way Waste Brains We Care Childcare Elemental Elites Fabulous friends Art Breakers Wounded Walkers Nadaan Parindey We Talk A Lot Flock Together Leaders In Learning Ultimate Nerds Wondering Minds The Brainy Bunch Apple Valley High All About Kids All in the Family The Forwarders Nerds of a Feather Elemental Elites Don’t Peek Westview Middle School Bloody Business Only singles Low and Slow We Talk A Lot The Invincibles Pack of All Trades The Triple Hits Aviators Pen Pals The Grapes of Math We Bond Teenagers Cousins Across the Pond Country Day School The Pen Palette Valley Racers We Lit Making Strides Game of Cones Making Strides Fully Clothed Clever Cats Children’s Den Rhythm and Weep Chichore Dost The Forwarders ABCD Friends The Folks Waste Brains All Night Long Umumnya, hiasan wajib yang terpampang di dinding kelas adalah jam dinding dan foto presiden serta wakil presiden. Ruang kelas adalah suatu bangunan dalam sekolah, yang berfungsi sebagai tempat untuk kegiatan tatap muka dalam proses kegiatan belajar mengajar kbm. Unduh Contoh Soal Latihan UH IPA Kelas 2 Untuk Sekolah Sebagai seorang guru, sudah menjadi tugas anda untuk membangun lingkungan belajar yang ceria dan hangat bagi para siswa di sepanjang ruang kelas sma ipa. Agar kelas tempat belajar tidak membosankan, alangkah baiknya didesain dengan super kece biar kamu gak bosen dan betah banget belajar di ruang kelas kamu. Jika anda guru yang perduli dengan cara untuk memotivasi siswa agar punya standar yang baik dalam proses belajarnya, silahkan cermati tips dibawah ini, tips ini menjadi bagian dari workshop mengenai display yang saya bawakan di sekolah mentari arridho pulo gebang jakarta timur. We hope your happy with this dekorasi ruang kelas sma ips ipa terbaru idea. Contoh mading kelas contoh mading kelas hiasan mading. Jika kondisi kelas rapi, bersih, bagus dan juga indah semangat para siswa juga pasti semakin tinggi. Guru dan jawaban soal ipa sebagian besar wali kota solodisambut suka cita oleh siapa pun termasuk oleh kelompok kelas dengan kertas sedotan kardus botol hingga smp negeri muntilan bisa dianggap ruang kelas dan ucapan perpisahan sekolah paling favorit. 20+ dekorasi kelas sma terbaik yang kreatif dan pasti indah dekorasi kelas smp cara menghias kelas dengan kreatif dekorasi kelas terindah1 dekorasi kelas sma ipa dekorasi kelas tk hiasan dinding kelas untuk smp cara menghias kelas smp dekorasi kelas sma ips Silahkan menikmati juga rancangan display yang dibuat oleh guru dari berbagai macam tingkatan… 20 dekorasi ruang kelas paud tk sd smp sma terbar u. 17 / 03 / 2016. Hiasan kelas smp yang simple dan bagus, sma contoh cerpen singkat persahabatan pendidikan tk. Salah satu cara untuk membuat suasana belajar di kelas menjadi lebih nyaman adalah dengan menghias dinding kelas. Bisa jadi sih, siapapun dapat berpikir demikian. Pada awalnya, ruang kelas ini didesain dengan dominasi warna hitam dan putih. Itulah ulasan singkat mengenai desain ruang kelas sma baik untuk jurusan ipa ataupun ips yang bisa kami sajikan pada kesempatan kali ini. Untungnya, anda bisa menghias ruang kelas agar para siswa dapat. Nah, untuk mendapatkan dekorasi ruangan yang unik dan menyenangkan ini ada beberapa tips yang adapat anda gunakan. Agar kegiatan belajar di kelas terasa menyenangkan dan kamu semakin betah di kelas dan merasa nyaman banget dan gak ngebosenin. Dalam keadaan kelas yang nyaman, indah, elok dan rapi maka akan membuat siswa semakin semangat dalam belajar. Sabar artiyono brl/pep share now. Dalam keadaan kelas yang nyaman, indah, bagus dan rapi maka akan membuat siswa semakin semangat dalam belajar. Mungkin akan sangat susah, karena akan menghabiskan banyak biaya. Bagi ruang belajar paud, tk, dan sd kelas rendah, guru bisa memilih tema alam sekitar, kehidupan dasar laut, hutan, atau animasi yang sedang disukai anak. Perabotan yang terdapat dalam ruangan ini terdiri dari meja siswa, kursi siswa, meja guru, lemari kelas , papan tulis, serta aksesoris ruangan lainnya yang sesuai. Semua kembali kepada siapa yang belajar dan apa yang akan. Hari tanaman dirapikan selokan dibersihkan sampah dibuang ke tempat sampah aku tahu cara menjaga kebersihan kelas ruang kelas disapu setiap hari bangku dan papan tulis dibersihkan sampah dibuang ke tempat sampah anggota kelas bertugas bergantian menyapu dan menyiram tanaman membersihkan kelas 3 lingkunganku sehat Apalagi ketika tanggal 17 agustus sangat cocok untuk tema dekorasi kelas 17 agustus sekaligus. Masih banyak sekali desain seputar kelas yang mungkin belum kalian lihat. Apabila semua itu sanggup di ciptakan misalkan dari taman kanak kanak dan. Berikut ada 10 desain kelas yang bisa dijadikan sebagai referensi bagi anda yang seorang guru ataupun bukan yang ingin mempercantik ruang kelas. Cara menghias kelas dengan kreatif dan unik. Ruang kelas ini merupakan ruang kelas yang memiliki fasilitas lengkap, terdapat ruang belajar, ruang bermain dan berkumpul, perpustakaan mini, pantry, dan area kerja guru. Pdf materi ipa kelas 1. Begitu pula dekorasi kelas sma ipa berbeda dengan dekorasi kelas sma ips. Menghias kelas dengan kreatif agar pembelajaran berjalan efektif. Selain gaya pengajaran, dekorasi kelas juga. Membuat hiasan dinding kamar tidur anak sd paud menghias kelas anak tk sd kerajinananak kerajinan anak tk download now contoh katanya peta dunia namanama hewan huruf alfabet dan elegan hiasan dinding kamar tidur dari kain perca kain perca kain flanel buat pola berbentuk awan dari tim deka mural hiasan tata letak kelas sma sebab kondisi kelas tk dekorasi hiasan mading. Kebutuhan ruang kelas juga menyesuaikan dengan siapa yang belajar dengan apa yang akan kita pelajari. Sekarang kondisi kelas sangat mempengaruhi semangat belajar para siswanya, lho! Jelang 17 agustus 2019 sekolah sekolah menghias ruang kelas dengan tema merah putih. Supaya makin menarik berikut ide hiasan kelas yang bisa kamu contek. Hari bersejarah yang kita rayakan karena bangsa indonesia secara de facto merdeka dari penjajahan. Dekorasi sebuah kelas yang unik memang mampu menjadi salah satu pemicu untuk membuat murid atau guru tidak mudah untuk bosan berada di ruang kelas. Sebelum melihat contoh dekorasi ruang kelas secara menyeluruh, berikut ini saya berikan beberapa contoh aksesoris kelas yang dapat anda masukkan ke dalam kelas anda sebagai bagian penting untuk mendekorasi kelas. 15 dekorasi ruang kelas ini kekinian banget, bikin nggak mau bolos! Ada banyak cara menghias kelas yang unik dan penuh inspirasi, semoga saja kalian tidak berpikir tentang desain yang keren, modern, mewah, dll. Ruang kelas yang indah dan sedap dipandang akan membuat kelas menjadi nyaman dan asri. ปักพินโดย єℓsiє Diαททє ใน Chimon Wachirawit Ruangwiwat Flip+ 834×1090 Sekolah dasar, Kreatif, Ide School Sports Lily pads, Clip art, School sports Download Buku Siswa KTSP SMA Kelas 10 Mata Pelajaran ruang baru untuk semangat baru.. sekolah musik dan Pin di Guru Buat kamu yang duduk di kelas SMA jurusan IPA, Yuk coba Download Buku Siswa KTSP SMA Kelas 10 Pelajaran Fisika Pin di Ruang Guru Pelajaran Mutholaah Kelas 1 Ruang baca, Kepala sekolah Unduh Contoh Soal Latihan Ulangan Harian IPA Sekolah Dasar Pin di Bahan Ajar IPA Pin di Belajar Jalan H. Maulana Hasanudin Kurikulum, Showroom, dan Tugas Akhir Desain Ruang Kelas. Desain, Ruang kelas, dan Download Soal Tematik Kelas 2 Semester 2 Tema 7 Subtema 2 BUKU IPA UNTUK SISWA SMP KELAS VIII BSE Kemendikbud Smt1 Pin di jatimNow Instagram Potret para siswa bersama seorang guru di sebuah ruang Pngtree menawarkan denah ruang kelas gambar PNG dan vektor, serta gambar Klipart denah ruang kelas latar belakang transparan dan file Unduh sumber grafik gratis dalam bentuk PNG, EPS, AI atau koleksi terbaru kami dari denah ruang kelas gambar PNG dengan latar belakang transparan, yang dapat Anda gunakan dalam poster, desain flyer, atau powerpoint presentasi Anda secara Selain gambar format PNG, Anda juga dapat menemukan denah ruang kelas vektor, file psd dan gambar latar belakang Anda dapat melihat format di atas setiap gambar, PNG, PSD, EPS atau AI, yang dapat membantu Anda mengunduh sumber daya gratis yang Anda inginkan secara langsung dengan mengklik Untuk lebih banyak gambar png, jangan lupa untuk datang ke pngtree dan cari  Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture untuk kelas V di SDN 197/II Pulau pekan. Jenis penelitian yang digunakan adalah pengembangan Research and Development dengan menggunakan modifikasi model 3-D yaitu terdiri dari tahap define, tahap design, dan development. Penelitian ini dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Validator angket terdiri dari 1 orang dosen validator design dan 1 orang dosen sebagai validator materi. Berdasarkan hasil penelitian, validasi modul yang dihasilkan dari aspek tampilan modul IPA berbasis picture and picture memperoleh nilai 3,60 dan dari aspek materi memperoleh penilaian 3,90, dan dilihat rata-rata skor penilaian modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture yang diperoleh secara keseluruhan yaitu 3,70 dengan kategori sangaat valid. Sedangkan uji praktikalitas terdiri dari 1 orang guru dan 22 orang siswa. Dari hasil praktikalitas oleh guru dengan persentase hasil 96% dan dari hasil praktikalitas oleh siswa diperoleh persentase hasil 95%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa modul pembelajarnan IPA berbasis picture and picture yang dihasilkan sangat valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran IPA. Sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran IPA di kelas V SD. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free Jurnal Basicedu Vol 5 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147 JURNAL BASICEDU Volume 5 Nomor 2 Tahun 2021 Halaman 835 - 841 Research & Learning in Elementary Education Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar Risda Amini1 , Saniyah Oktarisma2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia1,2 E-mail Saniyahoktarisma50 Risdamini Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture untuk kelas V di SDN 197/II Pulau pekan. Jenis penelitian yang digunakan adalah pengembangan Research and Development dengan menggunakan modifikasi model 3-D yaitu terdiri dari tahap define, tahap design, dan development. Penelitian ini dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Validator angket terdiri dari 1 orang dosen validator design dan 1 orang dosen sebagai validator materi. Berdasarkan hasil penelitian, validasi modul yang dihasilkan dari aspek tampilan modul IPA berbasis picture and picture memperoleh nilai 3,60 dan dari aspek materi memperoleh penilaian 3,90 dan dilihat rata-rata skor penilaian modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture yang diperoleh secara keseluruhan yaitu 3,70 dengan kategori sangaat valid. Sedangkan uji praktikalitas terdiri dari 1 orang guru dan 22 orang siswa. Dari hasil praktikalitas oleh guru dengan persentase hasil 96% dan dari hasil praktikalitas oleh siswa diperoleh persentase hasil 95%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa modul pembelajarnan IPA berbasis picture and picture yang dihasilkan sangat valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran IPA. Sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran IPA di kelas V SD. Kata kunci Pengembangan Modul, Picture and picture, IPA. Abstract This study aims to develop a picture and picture-based science learning module for grade V at SDN 197 / II Pulau Pekan. The type of research used is the development Research and Development by using a 3-D model modification, which consists of the define stage, the design stage, and development. This research was conducted in the odd semester of the 2021/2022 school year. The questionnaire validator consisted of 1 design validator lecturer and 1 lecturer as material validator. Based on the results of the study, the module validation resulted from the display aspect of the picture and picture-based science module obtained a value of and from the material aspect obtained an assessment of and seen the average score of the picture and picture-based science learning module assessment obtained as a whole. that is with very valid category. While the practicality test consisted of 1 teacher and 22 students. From the results of practicality by the teacher with a percentage of 96% and from the results of practicality by students obtained a percentage of 95%. From the results of this study it can be concluded that the resulting picture and picture-based science learning module is very valid and practical to use in science learning. So that it can be used in science learning in grade V SD. Key words Module Development, Picture and picture, Science. Copyright c 2021 Risma Amini , Saniyah Oktarisma  Corresponding author Email Risdamini ISSN 2580-3735 Media Cetak DOI ISSN 2580-1147 Media Online 836 Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar - Risma Amini , Saniyah Oktarisma DOI Jurnal Basicedu Vol 5 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147 PENDAHULUAN Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena dapat mempengaruhi perkembangan semua aspek kepribadian dalam kehidupannya. Pendidikan adalah kegiatan universal dalam kehidupan manusia, karena dimanapun dan kapan pun di dunia adaa pendidikan. Pendidikan pada dasarnya adalah upaya manusia untuk memanusiakan manusia itu sendiri Zairmi, Yanti, Risda 2019. Ilmu Pengetahuan Alam IPA merupaakan bagian dari kehiidupan, secara singkat IPA dapat diartikan pengetahuan yang rasional tentang alam semestaa dengan segala isinya. Hal ini sejalann dengan pendapat Samatowa 20163 menyatakan bahwa IPA atau science dapat disebuut sebagai ilmu pengetahuan alamm, atauu ilmu yang memeplajari perstiwa-peristiwaa yang terjadi di alam. Berdasarkann hal tersebut Pembelajarann IPA hendaknyaa membukaa kesempatan untuk siswa membanguun pengetahuann sendirii dengan aktif melalui pengamatan maupun percobaan-percobaan dalam proses pembelajarann. Ruang lingkup Ilmuu Pengetahuann Alam IPA yang diajarkan pada jenjang SD meliputi 1 makhluk hiidup dan proses kehidupan 2 bendaa/materi, sifat-sifat dan kegunaannya 3 enerrgi dan perubahannya 4 buumi dan alam BNSP 2006162 Dalam proses pembelajaran, guru perlu memilikii keterampilann untuk mengembanggkan mediaa pembellajaran. Depdiknass 200812 mengungkapkan bahwa media pembelajaran yang dapat digunakan dan dikembangkan guru adalahh bahan ajarr cetak printed seperti handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, dengan pendekatan/maket. Namun bahan ajar yang lebih efektiif dan efisien adalaah modull karenaa modul disusun sistematis yang memungkinkann siswa belajar mandirii. Berdasarkann hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan dengan guruu kelas V SDN 197/II Pulau Pekan, guru menggunakan metode ceramah dan tanya jawab selama proses pembelajaran berlangsung. Guru menerangkann materi masih menggunakan buku paket yang merekaa dapat dari perpustakaaan dan LKS yanng di datangkan dari luar sekolahh, dimana buku paket dan LKS yang tersedia membuatt tidak semnagatnya siswa belajarr dan bukuu tersebut tampilannya kurang menarikk perhatiann. Untuk mengatasi perrmasalahan tersebut, maka dapat dikembangkan bahan ajar berupa modul berbasis picture and picture. Natalina 20122 picture and picture ini berbeda dengan media gambar dimana picture and picture berupa gambar yang belum disuusun secara berurutan dan yangg menggunakannya adalahh siswa, sedangkan media gambar berupaa gambar utuh yang digunakan oleh guruu dalam proses pembelajaran. Dengann adanya penyusunan gambarr guruu dapat mengetahuii kemampuan siswa dallam memahami konsep materii dan melatihh berpikir logis dan sistematiss, dapat melihat kemampuann siswa dalam menyusun gambar secara beruruutan, mennjukkan gambar, memberi keterangann dan menjelaskann gambar. Adanyaa gambar-gambar yang berkaitan dengan materii belajarr siswa lebih aktiif dan dapaat tercapaii tujuan akhiir dari proses pembelajaraan yaituu haasil belajar akan meningkatt. Berdasarkann lattar belakang yang tellah dikemukakan dapat diidentifikasiikan masalahh sebagai berikut Tidak adanya modul, menyebbkan siswa menjadii dominan mendengarkan dan mencatat materi saja yng sekaligus menjadi salaah satuu faktorr pembelajarann yang tidak aktf melibatkan siswa dalam paket yang digunakan kurang menarikk karena tidak memilikii gambar yang jelass dan warnaa yang guru masih kurang dalam menyiappkan mediaa itu maka penelitiann ini adalahh Menghasilkan Modul Ilmuu Pengetahuann Alam IPA berbasis picture and picture untuk siswa kelas V SDN 197/II Pulau Pekan memenuhii kriteria valid dan kriteriia praktis. 837 Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar - Risma Amini , Saniyah Oktarisma DOI Jurnal Basicedu Vol 5 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147 METODE PENELITIAN Model pengembangann ini adalaah model pengembangan 4-D yang terdiri dari tahap pendefenisian define, perancangaan designe, pengembangan develoep dan penyarab disseminate yang telah dimodifikasi menjadi 3-D yang terdiri dari tiga tahap dan melalui revisi oleh dosen ahli. Menurut Sari 201723-24 tahap-tahap itu adalah pendefenisian defin, perancangan designe, pengembangan develop. Selanjutnya produk divalidasi oleh ahli, kemudian diuji cobakan pada peserta didik kelas V SDN 197/II Pulau Pekan. a. Tahap Pendefenisian Define Pada tahap definee dilakukan penetapan syrat-syarat pembelajaran dengan menganalisis standart kompetensi dan materi pembelajaran berdasarkan standar isi kurikulum 2013. Tujuan analisis ini adalah untuk mendefenisikan secara jelas perincian program atau rancangan. Pada tahap ini peneliti menganalisis hal yang terkait dengan pengembangan modul antara lain a analisis kurikulum; b analisis kebutuhan; c analisis siswa; dan d analisis konsep. b. Tahap Perancangan Design Selanjutnyaa dirancang modul IPA dengan berbasis modul picture and picture untuk peserta didik yang disesuaikan dengan indikator dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan dalam perancangan modul pembelajaran. Kegiatan yng dilakukan adalah buku referensi yang berkaitan dengan materi yang akan dikembangkan menjadi sebuah modul dengan berbasis model picture and picture. modul, meliputi kata pengantarr, daftar isi, petunjuk modul, kerangkaa modul pembelajaran, standarr kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, peta konsep, materi, rangkuman, latihan dan daftar desain instrumen penilaian, instrumen penilaian modul dikembangkan untuk menilai kevalidan dan kepraktisan modul. Kevalidan modul akan dinilai oleh ahli pendidikan yang sesuai dengan bidang kajiannya, yaitu ahli materi dan ahli desain pembelajaran. Sedangkan instrumen penilaian ketepatan desain pembelajaran, ketepatan isi bahan ajar dan kemenarikan modul berupa angket respon pendidik dan peserta didik. c. Tahap Pengembangan Develope Tujuan dari tahap ini adalah untuk menghasilkan modul dengan berbasis model picture and picture yang valid dan praktis. Modul yang dikembangkan akan direvisi berdasarkan masukan dari validator. Tahap pengembangan meliputi Tahapan yang dilakukn yaitu tahap validasi dan praktikalitas. Untuk tahap validasi dilakukan oleh para pakar, tahap praktikalitas dilakukan oleh guru dan siswa kelas V SDN 197/II Pulau Pekan. 1. Analisis Data Hasil Validasi Modul Pembelajaran Data hasil validasi modul pembelajarann yang diperoleh, di analis terhadap seluruh aspek yang disajikan dalam bentuuk tabel dengan menggunakan Skala Liker, selanjutnya dicari rata nilai dengan menggunakan rumus berikut Sari 201724. 𝑅 = Vijnm 838 Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar - Risma Amini , Saniyah Oktarisma DOI Jurnal Basicedu Vol 5 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147 Tabel 1. Penilaian Validitas Hasil Praktikalitas Modul Data uji praktikalitas modul pembelajaran IPA berbasis model picture and picture dianalisis dengan rumus sebagai berikut Yanti, 2014130. 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘𝑎𝑙𝑖𝑡𝑎𝑠 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 ×100% Tabel 2. Presntase Penilaian Praktikalitas HASIL DAN PEMBAHASAN Secara umum, hasil validasii Modul berbasis picture and picturee dapat di gambarkan pada tabel 3 sebagai berikut Tabel 3. Hasil Validasi Modul Berbasis Picture and Picture oleh Validator Berdasarkan Tabel 3 dapat dilihat persentase validasi modul yang dinilai dari dua validator secara umum adalah 3,60 dan 3,90 dengan kategori Sangat Valid dan Valid. Dari dua aspek yang dinilai di dapat rata-rata didaktik adalah 3,81 , aspek konstruksi 3,91 dan teknis 3,85. Dari tabel 5 didapatkan rata- rata validitas dari kedua validatorr adalah 3,90 sudah menunjukan bahwa modul IPA berbasis picture and picture yang dikembngkan sudah valid. Kemudian peneliti memperoleh skor dari prakalitas modul seorang guru yaitu 96% dengan kriteria sangat praktis. Secara rinci dapat dilihat pada tabel berikut. 839 Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar - Risma Amini , Saniyah Oktarisma DOI Jurnal Basicedu Vol 5 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147 Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Lembar Praktikalitas oleh Guru Efektivitas Waktu Pembelajaran Selain dari guru peneliti juga memperoleh data praktikalitas modul dari dua puluh dua siswa, dengan rata-rata kepraktisan modul 95% dan kategori sangat praktis. Berikut tabel hasil analisis praktikalitas modul oleh siswa. Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Lembar Praktikalitas oleh Siswa Peningkatan Keaktifan siswa 1. Validitas Modul Pembelajaran Hasil validitas modul yang dinilai oleh validator diketahui rata-rata secara umum adalah 3,76 dengan kategori sangat valid. Dari aspek-aspek yang dinilai didapat skor pada aspek didaktik yaitu 3,8 dengan kategori sangat valid. Indikator penilaian aspek didaktik yaitu modul yang dikembangkan sesuai dengan kurikulum 2013, kelengkapan dan kejelasan materi, membantu peserta didik mengkonstruksikan pengetahuan dan membantu peserta didik menemukan konsep. Untuk aspek konstruksi yaitu 3,8 dengan kategori sangat valid, dimana indikator penilaiannya adalah susunan kalimat yang mudah dipahami, terdapat informasii tambahann, dan sesuai dengan Ejaan Bahasa Indonesia EBI.Hal ini bisa dilihat pada perolehan nilai rata-rata aspek teknis yaitu 3,8 dengan kategori sangat praktis. Hal ini memandakan modul yang dikembangkan memiliki kejelassan petunjuk, modul dijabarrkan dapat menuntun peserta didik menemukan konsep sesuai dengan tujuan pembelajaran dan dapat memfasilitasi peserta didik belajar mandiri sertaa evaluasi dalam modul pembelajaran yang telah dikembangkan dapat mengukur ketercapaian kompetensi. Berdasarkan validasi dari validator modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture yang dikembangkan berada pada kategori sangat valid. Hal ini diperoleh dari hasil validator yaitu 3,76. Dan dapat dikatakan kesahan isi modul dapat diipertanggung jawabkan karna telah divalidasi oleh dosen ahli. 2. Hasil Praktikalitas Modul Modul pembelajarn IPA brbasis picture and picturee yang telaah dinyatakan valid dan validator selanjutnya diuuji cobakan di V SDN 197/II Pulau Pekan untuk menilai tingkat praktikalitas modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture. Hasil uji praktikalitas modul pembelajaraan IPA berbasis picture and picture dapat dijelaskan sebagai berikut 840 Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar - Risma Amini , Saniyah Oktarisma DOI Jurnal Basicedu Vol 5 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147 a. Praktikalitas modul pembelajaran oleh pendidik Analisis hasil uji praktikalitas oleh pendidik kelas V SDN 197/II Pulau Pekan menunjukann modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture dengan persentase kepraktisan 96% . Hal ini menunjukan bahwsanya modul pembelajaran yang dikembangkan dapat mempermudah pendidik dalam menjelaskan materi IPA serta membantu peran pendidik sebagai fasilitator. b. Praktikalitas modul pembelajaran oleh peserta didik Analisis data hasil uji praktikalitas oleh peserta didik kelass V SDN 197/II Pulau Pekan menunjukan bahwa modul IPA berbasis picture and picture yang telah dikembangkan sangat praktis dengan persentase kepraktisan 95% . Persentase tersebut mennjukan bahwa modul ini sangat praktis dari aspek minat siswa, aspek proses penggunaan, aspek peningkatan kreatifitas siswa, aspek waktuu yang tersedia, dan aspek evaluasi. 3. Kendala dan keterbatasan penelitian Kendala-kendala yang ditemukan dalam pengembangan modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture ini adalah peneliti menyadari bahwasanya dalam penelitian ini pasti terjadi banyak kendala dan hambatan. Hal ini bukan karena faktor kesengajaan, akan tetapi karena keterbatasan dalam melakukan penelitian hal itu karena keterbatasan-keterbatasn di bawah ini a. Keterbatasan Lokasi b. Keterbatasan Materi dan Tempat Penelitian c. Keterbatasan kemampuan d. Keterbatasan Waktu e. Modul mash dicetak dengan mesin cetak biasa sehingga masih adaa kualitas gambar dan warna yang masih kurang maksimal. KESIMPULAN 1. Validitas modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture untuk kelas V SDN 197/II Pulau Pekan yang telaah dikembangkan dengan validitas oleh ahli materi yaitu 3,86 dan validitas oleh ahli desain yaitu 3,51 maka rata-rata dari kedua validator adalah 3,68 sudah menunjukan bahwa modul IPA berbasis picture and picture yang dikembangkan sudah valid. 2. Praktikalitas modul pembelajaran IPA berbasis picture and picture untuk kelas V SDN 197/II Pulau Pekan yang telah dikembangkan dinyatakan sangat praktis dengan rata-rata persentase kepraktisan 96% oleh pendidik dan dinyatakann sangat praktis dengan rata-rata persentase kepraktisan 95% oleh peserta didik. DAFTAR PUSTAKA Baransano, A. Y., Yohanita, A. M., & Damopolii, I. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkann Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA YABT Manokwari. In Prosiding Seminar Nasional MIPA II Tahun 2017 pp. 273-280 Daryantoo. 2013. Menyusun Modul Bahan Ajar Untuk Persiapan Guru Dalam Mengajar. Yogyakarta Gava Mediaa. Istaranii. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan Media Perkasaa. Natalinaa, M., Yusuf, Y., & Rahmayani, D. 2012. Penerapan Model Pembelajarann Kooperatif Picture And Picture untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA N 1 Ukuii 841 Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar - Risma Amini , Saniyah Oktarisma DOI Jurnal Basicedu Vol 5 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147 Tahun Ajaran 2009/2010. BIOGENESSIS JURNAL PENDIDIKAN SAINS DAN BIOLOGI, 702. Hal 2 Sarii, R. T. 2017. Uji Validitass Modul Pembelajaran Biologi Pada Materi Sistem Reproduksi Manusiaa Melalui Pendekatan Konstruktivisme Untuk Kelas IX SMP. Scientiae Educatia, 61, 22-26. Sarii, R. T., & Jusarr, I. R. 2017. Analisis Kebutuhan Modul Pembelajaran IPA Berorientasi Pendidikan Karakter melalui Pendekatan Quantum Learninng di Sekolah Dasar. BIOEDUUKASI Jurnal Pendidikan Biologi, 81, 26-32. Zairmi, Ulil, Yanti Fitria, and Risda Amini. "Penggunaan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dalam Pembelajaran IPA DI Sekolah Dasar." Jurnal Basicedu 2019 1031-1037. ... Modul yang dihasilkan merupakan bahan ajar tambahan untuk membantu guru dan peserta didik dalam mata pelajaran bahasa Indonesia khususnya materi kalimat efektif. Berdasarkan hasil penelitian Amini & Saniyah 2021 modul dapat memudahkan pendidik dalam menjelaskan materi. Sejalan dengan hasil penelitian oleh Sasmita & Fajriyah 2018 bahwa modul dapat digunakan sebagai penunjang bahan ajar, sehingga pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan. ...... Sejalan dengan pendapat Zahara 2021, salah satu fungsi modul dalam pembelajaran adalah sebagai alat evaluasi karena memungkinkan siswa melakukan penilaian mandiri terhadap tingkat pemahaman materi yang dipelajari. Diperkuat oleh Amini & Saniyah 2021 yang menyatakan bahwa modul dapat mendukung pembelajaran mandiri dan penilaian pembelajaran bagi siswa. ...The problem that researchers found at SDN Bumiayu 03 is that students still have difficulty using effective sentences when learning Indonesian. This difficulty is due to the incomplete coverage of the material in learning Indonesian, especially the effective sentence material presented in the student book. The existing books are still lacking in variety and lack of examples and practice questions. Teachers in learning only use thematic books without any additional teaching materials that support Indonesian language learning, especially effective sentence material. The aim of the research and development is to produce an effective sentence writing module for fourth grade students at SDN Bumiayu 03 which is valid according to material experts, teaching materials experts and practice for students and teachers as ADDIE model is used in this research and development, which includes analysis, planning, development, implementation, and evaluation. According to the findings of this study, the material expert validation test received percent very valid, the teaching material expert validation test received percent very valid, the student response questionnaire received percent very practical, and the user practicality test received percent. very practical. The conclusions from the development research results above show that the product of the Effective Sentence Writing module for Grade IV Students at SDN Bumiayu 03 is appropriate for use in learning activities. Abstrak Masalah yang peneliti temukan di SDN Bumiayu 03 adalah siswa masih kesulitan dalam menggunakan kalimat efektif ketika pembelajaran bahasa Indonesia. Kesulitan ini dikarenakan cakupan materi dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya materi kalimat efektif yang disajikan dalam buku siswa kurang lengkap. Buku yang ada masih kurang bervariasi dan kurang banyak contoh dan latihan soal. Guru dalam pembelajaran hanya menggunakan buku tematik saja tanpa adanya tambahan bahan ajar lain yang mendukung pembelajaran bahasa Indonesia khususnya materi kalimat efektif. Tujuan dari penelitian dan pengembangan untuk menghasilkan modul menulis kalimat efektif bagi siswa kelas IV SDN Bumiayu 03 valid menurut ahli materi, ahli bahan ajar dan praktis untuk siswa serta guru sebagai pengguna. Model ADDIE digunakan dalam penelitian dan pengembanga ini, yang meliputi analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Berdasarkan temuan penelitian ini, uji validasi ahli materi diperoleh 93,1 persen sangat valid, penilaian uji validasi ahli bahan ajar diperoleh 97,9 persen sangat valid, dan hasil angket respon siswa diperoleh 95,3 persen sangat praktis, serta uji kepraktisan pengguna diperoleh 97,5 persen sangat praktis. Kesimpulan hasil penelitian pengembangan di atas, menunjukkan bahwa produk modul Menulis Kalimat Efektif Untuk Siswa Kelas IV SDN Bumiayu 03 layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.... For students to successfully complete learning objectives, teachers and schools must be able to build complete infrastructure and learning models. Teachers must also have the ability to design educational activities Amini, R., & Saniyah, 2021. Learning activities must be student-centered, with students acting as learning subjects who should actively develop themselves. ...Vianes Muliza PutriRisda AminiThis research was motivated by that LKPD in schools is still in the form of handouts that are printed by teachers and distributed to students. The purpose of this research is to produce E-LKPD products using the RADEC-based Nearpod application. This type of research is development research with the ADDIE development model. Research instruments in the form of interviews, questionnaires, tests, and documentation. The research results obtained were Integrated thematic E-LKPD assisted by the RADEC-based Nearpod application in the elementary school stated in the very valid category. In the practicality questionnaire for the teacher's response score and the score for the student's practicality questionnaire in the very practical category. On the effectiveness used the N-Gain score percent test with the effective category. So, it can be concluded that the developed ELKPD has fulfilled the categories of valid, practical, and effective to improve student learning outcomes.... HOTS merupakan kemampuan penting yang mampu mengakomodasi siswa untuk dapat eksis di abad 21, yang mana siswa belajar bukan hanya untuk mengingat dan memahami, namun lebih jauh lagi yaitu menganalisis analyse, mengevaluasi evaluate, dan menciptakan create Amini & Oktarisma, 2021;Aminullah, Priambodo, Rahmat, & Adri, 2021;Desyandri, Muhammadi, Mansurdin, & Fahmi, 2019;Purnama, Marlina, & Desyandri, 2021;Hayatul Khairul Rahmat & Alawiyah, 2020;Hayatul Khairul Rahmat, Muzaki, & Pernanda, 2021. HOTS menjadi sebuah kemampuan yang cukup rumit yang didalamnya terdapat kemampuan logika dan penalaran, evaluasi, analisis, kreativitas, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan. ...Rahmia TulljanahRisda AminiDi tengah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di abad 21 sangatlah penting sebuah keterampilan seperti HOTS. Dalam penerapannya di lapangan, HOTS belum sepenuhnya dicapai dikarenakan pelaksanaan model pembelajaran yang sulit diingat oleh guru dalam hal sintaksnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran RADEC sebagai alternatif dalam meningkatkan higher order thinking skill pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah systematic review yaitu penelaahan terhadap artikel sebelumnya secara terstruktur dan terencana yang bersumber dari artikel jurnal dan conference proceeding melalui Google Scholar. Temuan dari penelitian ini adalah higher order thinking skill dalam pembelajaran IPA menjadi suatu hal yang penting yang harus dikembangkan oleh seorang guru, dikarenakan saat ini pada abad ke-21 HOTS menjadi suatu keterampilan yang wajib dimiliki oleh seorang siswa sehingga bisa terus eksis dalam pembelajaran. Model pembelajaran RADEC dimulai dengan tahap Read, Answer, Discuss, Explain, and Create. Selain itu, model pembelajaran RADEC sangat jelas membangun HOTS yaitu keterampilan berpikir analitis dan juga pada tahap create sangat mendukung HOTS karena level tertinggi dari HOTS adalah mencipta... Modul berbasis project based learning ini dapat memancing siswa mampu membuat peta konsep sendiri tentang materi yang dibelajarkan. Modul pembelajaran yang menarik juga dapat meningkatkan semangat serta motivasi siswa dalam belajar Amini & Oktarisma, 2021;Ramli & Tajudin, 2021. Selain itu, pengembangan modul berbasis project based learning juga menyajikan gambar yang menarik bagi siswa. ...Widya NataliaNizwardi JalinusBelum tersedianya modul yang sistematis pada mata kuliah Kewirausahaan di Program Studi Teknik Fabrikasi dan Pengelasan Logam TFPL serta hasil belajar peserta didik belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran dan menghasilkan modul yang valid, praktis dan efektif pada mata kuliah Kewirausahaan berbasis proyek untuk peserta didik Program Studi TFPL di Akademi Komunitas Negeri Pesisir Selatan. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development penelitian dan pengembangan, dengan model pengembangan 4D. Prosedur pengembangan 4D yaitu Define pendefinisian, Design Perancangan, Develop Pengembangan dan Disseminate Penyebaran. Teknik analisa data efektivitas dengan memakai skor N-Gain. Hasil yang diperoleh dari penelitian pengembangan ini untuk efektivitas modul pembelajaran diperoleh dari nilai pretest dan posttest mahasiswa setelah menggunakan modul pembelajaran berada dalam kategori efektif. Kesimpulannya modul pembelajaran berbasis proyek yang dikembangkan dapat digunakan pada proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.... Modul nantinya mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik dan efektif dalam mencapai kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. Modul memiliki karakteristik dan tujuan tertentu dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran Amini & Oktarisma, 2021;Gerhardt-Szép et al., 2017a;Lestari, 2021;Safitri et al., 2021. Karakteristik modul, bentuk unit pengajaran terkecil dan lengkap, berisi rangkaian kegiatan belajar yang dirancang secara sistematis, berisi tujuan yang merumuskan secara jelas dan khusus, memungkinkan siswa belajar mandiri dan merupakan realisasi perbedaan individu serta perwujudan pengajaran individual. ...I Gede Pait Budhi PuniatmajaNdara Tanggu RendaKurangnya buku ajar dan penunjang untuk menyajikan pengajaran PPKn yang efektif terutama pada pelajaran tema 7 SD kelas V. Belum ada pengembangan bahan ajar yang membantu siswa untuk belajar mandiri dan menunjukkan nilai karakter toleransi. Tingkat pemhaman masing-masing siswa berbeda-beda, sehingga siswa yang memiliki kemampuan rendah akan lebih sulit memahami materi yang ada pada buku ajar. Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan modul pembelajaran PPKn bermuatan nilai karakter toleransi pada kelas V Sekolah Dasar. Pengembangan media dalam penelitian menggunakanmodel pada penelitian ini yaitu 2 orang ahli materi, 2 orang ahli media dan desain, 2 orang praktisi Metode pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode kuisionerdan instrumen rating scale. Teknik analisis data menggunakan analisis data statistik deskriptif kualitatif dan statistik deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian ini yaitu hasil bahwa persentase yang diperoleh dari segi materi secara keseluruhan yaitu 96,66%. Hasil persentase dari ahli materi pembelajaran berada pada rentangan 90-100 dengan kualifikasi sangat baik dan tidak perlu direvisi. Hasil perhitungan persentase uji validitas dari segi media pembelajaran secara keseluruhan yaitu 88,88%. Hasil persentase dari ahli media pembelajaran berada pada rentangan 90-100 dengan kualifikasi sangat baik dan tidak perlu direvisi. Sementara itu, dari uji praktisi menyatakan bahwa modul pembelajaran ada pada kualifikasi sangat baik dengan persentase keseluruhan yaitu 94,5%. Jadi, modul pembelajaran PPKn bermuatan nilai karakter toleransi layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Implikasi penelitian ini yaitu modul pembelajaran PPKn bermuatan nilai karakter toleransi dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran.... Pendidikan merupakan sebuah aktifitas yang memiliki maksud dan tujuan tertentu yang diarahkan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki manusia baik sebagai manusia ataupun sebagai masyarakat dengan sepenuhnya Nurkholis, 2013. Hal ini diperkuat oleh pendapat Amini & Oktarisma, 2021 pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena dapat mempengaruhi perkembangan semua aspek kepribadian dalam kehidupannya. Oleh karena itu pendidikan merupakan suatu proses interaksi antara pendidik dan siswa yang mempunyai tujuan tertentu baik kognitif, afektif maupun psikomotor. ...Siti Lina MuslimahElya RosalinaRiduan FebriandiPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Siswa LKS Tematik Berbasis Outdoor Learning Pada Siswa kelas IV SD Negeri 1 Dwijaya. Jenis penelitiannya adalah Research and Development dengan model pengembangan 4-D four D. Teknik pengumpulan data dalam penelitian yaitu wawancara dan kuesioner/angket. Teknik analisis data menggunakan skala likert dan skala Guttman. Hasil penelitian menunjukkan yaitu validasi bahasa tergolong dengan kategori cukup tinggi dan hasil validasi materi tergolong tinggi serta hasil dari validasi media dengan kategori cukup tinggi. Secara keseluruhan hasil dari analisis dan perhitungan nilai angket dari tim ahli, Lembar Kerja Siswa LKS Tematik Berbasis Outdoor Learning tergolong dalam kategori cukup tinggi. Sedangkan hasil uji kepraktisan guru tergolong sangat praktis dan hasil uji coba kelompok kecil small group tergolong sangat praktis sehingga dapat disimpulkan bahwa Lembar Kerja Siswa LKS Tematik Berbasis Outdoor Learning valid dan praktis untuk digunakanUmul MarkamahPenelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan meningkatkan prestasi belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran Picture and Picture. Penelitian ini terdiri dari tiga siklus yang terbagi dalam enam pertemuan. Tiap siklus meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi sedang prestasi belajar menggunakan statistik sederhana. Hasil penelitian memperoleh hasil bahwa penggunakan model pembelajaran Picture and Picture dapat meningkatkan kegiatan peserta didik dan guru selama proses pembelajaran. Peningkatan prestasi belajar peserta didik ditandai dari a peningkatan nilai kognitif rata-rata ulangan harian yaitu dari 65,53 pada siklus 1, 71,46 pada siklus 2, dan 74,61 pada siklus3; b peningkatan nilai afektif dari 164 pada siklus 1, 189 pada siklus 2, menjadi 194 pada siklus 3; serta c peningkatan ketuntasan dari 47,37% pada siklus 1, 57,89 pada siklus, menjadi 68,42% pada siklus 3. Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan profesionalitas guru dan meningkatkan prestasi belajar peserta PriandoDian Nuzulia ArmarienaRury RizhardiThis research is motivated by the fact that the application of this material has not been fully maximized and optimal, especially in science learning. And also students still have a lot of difficulties understanding learning material and solving problems a given problem, because in teaching and learning activities the teacher only uses direct learning lectures and is only fixated on textbooks. This study aims to determine the effectiveness of the card sort strategy in learning science in class IV SD Muhammadiyah 10 Palembang. In this study using experimental research methods. Experimental research "To experiment is to try, to look for, to confirm" means to try, seek and confirm. The researcher concludes that learning the card sort strategy is a learning model that is very suitable to be applied because it can invite students to play an active and creative role in the learning process. the control taught using the conventional model was and the average posttest score of the experimental class taught using the card sort learning strategy was with a difference of This shows that the posttest average score of the experimental class taught using the card sort strategy in science learning is higher than the average value of the control class taught using the conventional model. Thus it can be concluded that there is a significant effectiveness of the card sort strategy in science learning for CLASS IV SD Muhammadiyah 10 Palembang on the material of style and perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di abad 21 sangatlah penting keterampilan seperti HOTS. Di Indonesia, dalam penerapannya di lapangan HOTS belum sepenuhnya dicapai, dikarenakan pelaksanaan model pembelajaran yang sulit diingat oleh guru dalam sintaksnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran RADEC untuk meningkatkan HOTS pada pembelajaran IPS di sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah systematic review yaitu penelaahan terhadap penelitian-penelitian sebelumnya. Hasil dari penelitian ini adalah HOTS dalam pembelajaran IPS menjadi suatu hal yang snagat penting yang harus dikembangkan oleh guru, dikarenakan pada Abad 21 HOTS menjadi salah satu keterampilan yang sangat penting dimiliki siswa untuk menjawab tantangan abad 21. Salah satu model pembelajaran yang dapat diaplikasikan untuk meningkatkan HOTS adalah RADEC yang dimulai dari Read-Answer-Discuss-Explain-Create. Tahapan tersebut jelas dapatmebangun HOTS karena dalam model pembelajaran RADEC siswa dituntut untuk menganalisis dan Zairmi Yanti FitriaRisda AminiTujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan perbedaan hasil belajar aspek kognitif dan afektif siswa IPA dengan menerapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan metode konvensional di kelas V SDN 34 Air Pacah Padang. Jenis penelitian adalah penelitian eksperimen. Jumlah sampel penelitian ini ada dua kelas yaitu siswa kelas V A dan V B dengan jumlah siswa 49 siswa. Penentuan kelas sampel menggunakan sampling jenuh. Penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan random sampling. Teknik analisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar aspek kognitif rata-rata IPA di kelas eksperimen adalah 86,25 dan kelas kontrol adalah 74,8. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan thitung > ttabel , dengan thitung 2,91 dan nilai ttabel sebesar 1,68 pada taraf signifikan signifikan 0,05. Hasil belajar dari aspek afektif kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan kelas eksperimen adalah 75,83 dan 70,63. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan thitung > ttabel , dengan nilai thitung sebesar 1,81 dan nilai ttabel sebesar 1,68 pada taraf signifikan 0,05. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara aspek kognitif dan afektif siswa kelas eksperimen dan kontrol menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray. Rona TaulaIra Rahmayuni JusarIn the learning process, teachers are expected to comprehend how to manage the learning activity including class, students, learning activities, contents and resources of learning. So that in the learning process, students will be active and give a good response to the ongoing learning process. This research is descriptive research that conducted on student grade V in Elementary School Number 5 Tan Malaka Padang. The research method is CIPP that observe four dimensions, They are context, input, process and product dimension. Data from observation and interview will be processed by describing way and analyzing the data until find conclusion. From the result of the research, it is detected that module which will be used for science learning process on the subject of Digestion System is learning module which oriented to character education through Quantum Learning Approach, based on curriculum, student character and concept overview. The conclusion of this research is the analysis of necessity of learning model for science learning with character education oriented through Quantum Learning Approach using CIPP model that is context dimension analyzing on curriculum, student, and concept. The learning process will use learning module Science of character oriented through Quantum Learning on input dimension. Meanwhile, the module of the process and product dimension used refers to existing measures on Quantum Learning with full-color display model in line with the character of the student. Kata kunci Inkuiri terbimbing, lesson study, keanekaragaman hewanAbner Yohanes BaransanoAksamina M Yohanita Insar DamopoliiPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran picture and picture. Lokasi penelitian di SMA YABT Manokwari. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis dan Taggart. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA dengan jumlah 30 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siklus I sebesar 85,23 dengan persentasi siswa yang tuntas sebesar 93 % dan rata-rata hasil belajar siklus II sebesar 89,90 dengan persentasi siswa yang tuntas sebesar 97 %. Kesimpulan dalam penelitian adalah penerapan model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA YABT Manokwari. Rona TaulaLearners are having difficulties on building and compiling the knowledge and skills inside them in order to improve conceptual consistency. Through module of constructivism, students are hoped to understand the concept based on their background knowledge. This study aims to determine the validity of constructivism modules that have been developed. This development research uses descriptive 3-D model. The research data was obtained from validation questionnaire test by validator consisting of three lecturers of biology and three biology’s teachers of SMP Sabbihisma Padang. Data analyzed through percentage technique and processed descriptively. The result of the validity test that tested by the validator showed the average value of in a very valid category. It can be concluded that the constructivism module on human reproduction system is very valid in terms of didactic, construction and didik sulit membangun dan menyusun pengetahuan serta keterampilan yang ada dalam dirinya untuk meningkatkan konsistensi konseptual. Melalui modul pembelajaran konstruktivisme siswa dapat memahami konsep berdasarkan pengetahuan yang telah dimiliki. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas modul konstruktivisme yang telah dikembangkan. Penelitian pengembangan ini menggunakan model 3–D yang bersifat deskriptif. Data penelitian diperoleh dari analisis angket uji validitas oleh validator yang terdiri dari tiga orang dosen biologi dan tiga orang guru biologi di SMP Sabbihisma Padang. Analisis data dengan teknik persentase dan diolah secara deskriptif. Hasil uji validitas modul konstruktivisme yang dinilai validator memperoleh nilai rata-rata pada kategori sangat valid. Dapat disimpulkan bahwa modul konstruktivisme pada materi sistem reproduksi manusia yang telah dihasilkan sangat valid ditinjau dari didaktik, konstruksi dan Modul Bahan Ajar Untuk Persiapan Guru Dalam MengajarDaryantooDaryantoo. 2013. Menyusun Modul Bahan Ajar Untuk Persiapan Guru Dalam Mengajar. Yogyakarta Gava Mediaa. Hiasan Kelas Aesthetic – Kelas merupakan tempat belajar bagi para siswa. Agar siswa merasa nyaman maka harus membuat kelas terlihat lebih indah dan tentunya nyaman ketika di tempati. Salah satu cara agar kelas terlihat indah ialah dengan cara menghias ruangan kelas seperti menempatkan hiasan pada langit-langit, dinding, papan tulis, lemari dan lain sebagainya. Beberapa sekolah bahkan juga membuat sebuah kompetisi antar kelas yakni sebagai kelas terindah. Apabila kelas kamu juara tentunya kamu pasti akan bangga. Namun menentukan hiasan kelas yang bagus dan keren tentunya bukan hal yang mudah bagi sebagian orang. Oleh karena itu, berikut ini adalah kumpulan contoh inspirasi hiasan kelas aesthetic yang dapat kamu aplikasikan pada kelasmu agar terlihat keren dan indah. Hiasan Kelas AestheticHiasan Kelas Sederhana Tapi AestheticDekorasi Kelas Terindah AestheticDekorasi Kelas Aesthetic TK/PaudDekorasi Kelas Aesthetic SDHiasan Kelas SMP AestheticDekorasi Kelas SMP Simple Tapi AestheticDekorasi Kelas Aesthetic SMA/SMK/MADekorasi Kelas SMA Simple Tapi AestheticDekorasi Kelas SMA IPA kekinian AestheticDekorasi Kelas SMA IPS Aesthetic Hiasan kelas merupakan dekorasi kelas yang membuat ruangan kelas terlihat lebih indah dan keren. Dengan menambahkan hiasan pada kelas maka kelasmu akan terlihat aesthetic dan tidak terkesan monoton. Kelas yang aesthetic juga dapat menambah semangat belajar, karena suasana sekitar juga mempengaruhi belajar siswa. Apabila suasana kelas kotor maka siswa yang ada di kelas akan merasa tidak nyaman dan itu akan mengakibatkan siswa sulit untuk menangkap materi. Jika kamu ingin kelasmu terlihat aesthetic maka kamu harus mencoba beberapa hiasan kelas berikut ini Hiasan Kelas Sederhana Tapi Aesthetic sumber Hiasan kelas yang pertama ialah gambar rumput dan pagar berwarna hijau dengan bunga yang berwarna-warni. Hiasan tersebut cocok untuk kamu tempatkan pada tembok ruang kelas agar kelas terlihat lebih keren. Dan gambar tersebut lebih cocok lagi kalau diaplikasikan pada kelas SD atau TK, karena mempunyai kesan yang lucu sehingga pasti murid-murid akan suka ketika melihatnya. Hiasan kelas yang kedua ialah kertas berbentuk kotak-kotak yang disusun hingga membentuk gambar love. Terdapat 6 warna kertas yang digunakan yakni warna kuning, hijau, biru muda, biru tua, pink dan merah. Saran saya apabila kamu tertarik untuk membuat hiasan tersebut ganti warna kertasnya dengan warna yang berbeda dengan gambar di atas agar kamu lebih puas dengan hiasan hasil buatanmu sendiri. sumber Hiasan kelas sederhana yang ketiga ialah terbuat dari piring yang dibentuk seperti emoji/emote. Hiasan tersebut terlihat sangat keren dan susunannya pun juga kreatif. Dengan menggunakan warna background yang gelap maka hiasan terlihat lebih mencolok dan jelas. Cara membuatnya cukup mudah yakni kamu tinggal membeli piring berwarna kuning atau kalau tidak ada warna kuning warna lain juga tidak apa-apa tapi nanti di cat warna kuning. Lalu setelah itu, bentuk piring tersebut seperti wajah atau ekspresi ketika melihat sesuatu. Nahh, kamu juga bisa membuat hiasan tersebut untuk melambangkan ekspresi atau wajah murid-murid yang ada di kelas dan jumlah hiasannya sama kan dengan jumlah siswa yang ada di kelas. Dekorasi Kelas Terindah Aesthetic Dekorasi kelas terindah merupakan hiasan kelas yang terlihat indah apabila dipandang oleh mata. Selain itu kelas akan terasa lebih nyaman karena keadaan sekitar kelas tidak terkesan monoton. Pada dekorasi kelas yang pertama ialah terdapat beberapa lampu pada bagian langit-langit, lalu pada bagian tembok kelas terdapat hiasan mading yang terbuat dari kertas dengan bentuk yang bermacam-macam. Kamu juga bisa menempatkan bangku tempat duduk kamu seperti pada gambar agar kelas terlihat lebih luas dan akan terasa nyaman ketika berada di dalam kelas. sumber Dekorasi kelas terindah yang kedua ialah mading yang berbentuk rumah yang terdapat balon-balon yang membuatnya terbang. Gambar tersebut terinspirasi dari film yang berjudul “UP”. Pada bagian balon kamu bisa menambahkan tulisan-tulisan seperti motivasi agar lebih semangat ketika belajar di kelas. Lalu pada bagian background buatlah gambar seperti kota agar terlihat lebih aesthetic. sumber Pada hiasan ketiga ialah gambar ulat dengan desain yang sangat lucu. Bagian tubuhnya terdapat angka-angka yang tersusun dari 1 sampai 10 sehingga bisa untuk membantu belajar menghitung. Hiasan tersebut cocok ditempatkan di kelas anak TK. sumber Hiasan kelas aesthetic keempat ialah gambar jam yang terbuat dari kertas berjumlah empat. Dengan warna merah, kuning, hijau dan biru. Cocok ditempatkan pada dinding kelas agar dinding terlihat lebih aesthetic. Dekorasi Kelas Aesthetic TK/Paud sumber Dekorasi kelas aesthetic TK ialah hiasan kelas yang cocok untuk digunakan pada kelas TK. Kebanyakan hiasan kelas TK mempunyai desain yang lucu-lucu dan family friendly. Hiasan yang pertama ialah bentuk pohon yang daunnya menggambarkan huruf hijaiyah. Selain untuk menghias kelas, hiasan tersebut juga bisa untuk mengajari anak-anak agar lebih mudah ketika menghafal huruf hijaiyah. sumber Dekorasi kelas TK aesthetic yang kedua ialah seperti pada gambar di atas. Kamu bisa melihatnya sendiri tidak usah saya jelaskan. sumber Hiasan kelas paud yang satu ini terlihat sangat lucu dan unik, karena terbuat dari kertas dengan bentuk bangun datar yang mempunyai wajah dengan ekspresi yang berbeda-beda. Hiasan tersebut bagusnya diletakkan pada bagian tembok dekat pintu. Dekorasi Kelas Aesthetic SD sumber Dekorasi kelas aesthetic sd merupakan hiasan kelas yang cocok digunakan untuk sekolah dasar. Pada gambar pertama terdapat gambar berbentuk pelangi yang berada di tembok kelas. Lalu pada bagian tengah terdapat bentuk pot bunga berwarna-warni. Agar lebih indah tambahkan hiasan seperti payung, awan, hujan dan lain sebagainya sesuai selera kalian. Dan jangan lupa taruh hiasan tersebut pada bagian belakang tembok kelas agar terlihat lebih keren bila dipandang oleh mata. sumber Hiasan kelas SD yang kedua ialah seperti pada gambar di atas. Hiasan tersebut berupa gambar ulat yang terbentuk dari lingkaran-lingkaran kecil yang disusun sehingga membentuk seperti hewan ulat. Pada bagian tubuhnya terdapat huruf hijaiyah yang dapat membantu siswa agar siswa dapat dengan mudah menghafalnya. Hiasan kelas SD yang ketiga ialah gambar mading dengan background berwarna biru, lalu juga terdapat gambar kota dengan warna kuning dan hitam sehingga terlihat indah. Agar lebih bagus lagi hiasan tersebut cocok untuk kelas 5 karena terdapat tulisan “Welcome Fifth Grade”. sumber Inspirasi hiasan kelas selanjutnya ialah gambar pohon yang daunnya dikasih nama nabi-nabi, tujuannya ialah agar murid-murid di kelas lebih mudah menghafal nama-nama nabi. Jadi tunggu apa lagi langsung saja gunakan hiasan tersebut agar kelas kamu terlihat keren dan indah. Baca juga Kumpulan Nama Kelas Aesthetic, Keren, Unik, Lucu SD, SMP, SMA Hiasan Kelas SMP Aesthetic Hiasan kelas SMP aesthetic merupakan hiasan kelas untuk smp agar kelasnya terlihat lebih keren dan indah. Jika ingin tahu seperti apa saja hiasan yang bagus untuk kelas SMP, simak penjelasan berikut ini Hiasan kelas SMP yang pertama ialah gambar pohon yang mempunyai warna batang coklat dan daunnya berwarna hijau muda dan tua. Daunnya berbentuk lingkaran kecil dan juga besar agar bentuk hiasan berbeda dari pohon lainnya. sumber pinterest dekorumahme Apabila kamu belum menemukan inspirasi hiasan kelas yang cocok untuk kelasmu, mungkin kamu bisa mencoba beberapa hiasan kelas berikut ini. Dekorasi Kelas SMP Simple Tapi Aesthetic Berikut ini adalah beberapa contoh hiasan kelas simple tapi aesthetic yang dapat kamu aplikasikan pada kelas kamu Pada hiasan kelas simple yang pertama ialah bentuk jamur yang diletakkan pada tembok-tembok kelas, lalu pada bagian langit-langit terdapat hiasan berbentuk bintang sehingga menambah keindahan suasana kelas. sumber Hiasan kelas simple yang kedua ialah sebuah tulisan motivasi agar kita lebih semangat dalam kegiatan belajar mengajar. Sebenarnya kamu bisa mengganti tulisan tersebut sesuai dengan apa yang kelas kalian inginkan agar hasilnya lebih memuaskan. sumber Baca juga Kumpulan Desain Kaca Kamar Aesthetic, Keren, Kekinian, Berlampu. Dekorasi Kelas Aesthetic SMA/SMK/MA Dekorasi kelas aesthetic SMA merupakan hiasan kelas yang bagus untuk digunakan pada kelas SMA. Jika ingin tahu seperti apa saja hiasan yang bagus untuk kelas SMA, simak penjelasan berikut ini sumber Hiasan kelas SMA yang pertama ialah mading yang bertuliskan motivasi agar ketika menuju pendidikan selanjutnya lebih gampang. Jadi tunggu apa lagi langsung saja buat hiasan tersebut agar kelasmu terlihat lebih keren dan indah dari kelas lain. Hiasan kelas SMA yang kedua ialah hiasan yang menggambarkan ekspresi manusia. Kabarnya ada yang senang, sakit, capek, mengantuk, gila, baik-baik saja dan lain sebagainya. Hiasan tersebut juga bisa kamu jadikan untuk menggambarkan kepribadian siswa yang ada di kelasmu. Dekorasi Kelas SMA Simple Tapi Aesthetic sumber Hiasan kelas SMA simple yang pertama adalah tulisan yang mempunyai background berwarna hitam. Lalu terdapat tulisan yang mengingatkan kita tentang apa saja yang dapat kita kontrol agar masa depan kita menjadi lebih baik. sumber Hiasan kelas yang kedua ialah hiasan yang terbuat dari barang-barang bekas yang sudah tak terpakai. Contohnya seperti remote, pulpen, tipe X, spidol, pencil dan lain sebagainya lalu ditempel dan disusun di dinding yang mempunyai background berwarna hijau. Mungkin kamu juga sedang mencari hiasan kelas untuk ipa atau ips, simak penjelasannya di bawah ini. Dekorasi Kelas SMA IPA kekinian Aesthetic Hiasan kelas ipa yang pertama ialah seperti pada gambar di atas. Mempunyai warna hijau tua dengan tulisan berwarna putih, lalu pada bagian atas terdapat tulisan “We Are Family” yang artinya kita adalah keluarga. Hiasan kelas ipa yang kedua ialah tembok yang dihiasi dengan logo-logo akun medsos, seperti facebook, BBM, Pinterese, Whatsapp dan lain sebagainya yang disusun sedemikian rupa sehingga membuat kelas tampak indah dan aesthetic. Dekorasi kelas ipa yang ketiga seperti pada gambar di atas. Dekorasi tersebut berupa bentuk segi enam yang disusun rapi sehingga membuat kelas terasa lebih berwarna. Selain itu, hiasan tersebut dapat dijadikan tempat untuk menaruh barang-barang penting yang ada di kelas. Setelah mengetahui beberapa hiasan kelas ipa, alangkah baiknya ketahui juga beberapa hiasan kelas untuk ips berikut ini. Dekorasi Kelas SMA IPS Aesthetic sumber Hiasan kelas ips berikut ini merupakan hiasan yang terbuat dari kertas yang berbentuk kupu-kupu dan buku. Jika kamu merupakan siswa yang berasal dari kelas ips, maka kamu wajib menggunakan hiasan berikut ini agar kelas kamu terlihat keren dan aesthetic. Hiasan kelas ips selanjutnya ialah tulisan explore yang hurufnya terdapat gambar peta atau atlas, hiasan tersebut melambangkan agar kita menelusuri seluruh dunia agar tahu tentang semua hal yang ada di dunia ini. sumber Dekorasi kelas ips yang terakhir adalah tembok yang dihias dengan gambar candi-candi dan tembok dengan desain yang keren. Candi tersebut melambangkan pelajaran sejarah sehingga cocok untuk kelas IPS. Baca juga Kumpulan Hiasan Kamar Aesthetic, Keren, Kekinian, Korea, Berlampu. Demikian penjelasan tentang hiasan kelas aesthetic semoga bermanfaat dan jangan lupa share ke teman-teman kalian. Oke… Disclaimer Beberapa dari foto di atas berasal dari pinterest.

desain kelas sma ipa